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小學四年級下冊信息技術教學計劃
一、教材分析
選用的教材是,浙江攝影出版社的《小學信息技術》四年級下教材。此冊教材分三個單元,
第一單元“遨游網絡”,第二單元“網海拾貝”,第三單元“網絡應用”。有以下特點:
1
、讓學生掌握網絡操作技能,掌握
ie
的前進、后退、收藏夾等的基礎知識。
2
、利用網絡查找資料,包括音樂、圖片、文字。
3
、讓學生進一步了解計算機的廣泛用途,并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理
信息的意識。
4
、從小培養良好的用機習慣,掌握正確的操作方法。
5
、培養學生處理信息的能力,提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力,進行創新
實踐。
6
、建立正確的網絡觀念,自己抵制不良網絡信息
二、學生分析
學生的年齡特點和認知特點來看,
四年級學生以直接興趣為主,
對具體事實和經驗的知識較
有興趣,
對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。
對他們來說只有有了明確的觀察目的任務
和實現這些任務的具體方法時,他們的觀察才能持久和有效。
三、教學重點及難點:
(一)教學(訓練)要求:
學生能比較全面第了解、
掌握網頁瀏覽的基礎知識,
并能針對相關的練習進行上機操作,
進
而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務,做到學以致用。
聲音、圖象、影像等多媒體信息的獲取、處理、應用等多個領域,讓學生從多方面來感受和
體驗多媒體世界的精彩以及其它的應用領域。
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(二)教學重點、難點:
1
、培養學生網絡學習活動的意識、習慣,以及對信息的評價、理解和處理。
2
、通過多媒體信息的獲取、處理、應用三方面的實例介紹,旨在讓學生經歷這一過程,從
而感受計算機處理多媒體的魅力,學會一些常見的應用方法。
3
、
讓學生運用采集信息、處理信息、分析信息等知識來研究身邊存在的現實問題,在解
決問題的過程中,
鞏固學過的信息技術知識,
形成初步的用信息技術解決問題的能力,
培養
學生創新意識。
四、教學策略
在信息技術教學中,
跳出學科本位,
從教育的高處來看信息技術的教學,
教學變為充滿活力
和創意的學習活動
因此,我覺得可以應用以下教學方法:
1
、演示法:演示法指的是教師通過“實物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把知識信息
傳遞給學生的教學方法。
在班級組織形式下的教學,
對于基本操作的教學顯然不能用“一對
一”、
“手把手”的教學方法實施教學,
只能采用廣播方式,
把操作步驟、
過程展示給學生,
學生依此為模仿的對象,進行初步操作的模仿,從而達到基本操作的入門。
2
、“任務驅動”教學法:“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上,以學生為
主體,
實施探究式教學模式的一種教學法。
從學習者的角度說,
“任務驅動”是一種學習方
法,
適用于學習操作類的知識和技能,
從教師的角度說,
是一種建立在建構主義教學理論基
礎上的教學方法,
符合探究式教學模式,
適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、
解決問題的能力。一般來說,一個完整的任務驅動教學由以下幾個過程構成:任務設計、任
務布置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。
3
、活動教學法:即是在活動教學法的基礎上,從培養學生信息素養的整體來設計主題,以
主題為線,
以活動為形式,貼近學生生活,把學生日常接觸的生活場境、平常喜歡進行的活