自甘做牛與叫人做牛
教學目標:
1
、專業目標:
(
1
)了解文章的主題,并學習文中關于牛的詩文。
(
2
)了解選材與中心的的關系,學會根據主旨選材。
2
、方法目標:
采用詩文賞析法,引導學生把握全文的主旨中心。
3
、社會目標:
贊同牛的精神美德,但是不要做牛。人要敬業,也要發展自己。
教學重點:理解文章的中心。
教學難點:詩文的欣賞。
教學方法:朗誦法、討論法、自學法
教學時數:
2
課時
教學流程:
安全教育:遵守交規
正確的交通規范:遵守交通規則,不在路上嬉戲打鬧。
不闖紅燈,通過路口注意左右觀察。
不乘坐非法車輛,騎行自行車嚴格遵守交規。
環保教育:
我國環境狀況(一)
1
、大氣污染屬煤煙型污染,以塵和酸雨危害最大,污染程度在加劇。
2
、酸雨主要分布在長江以南、青藏高原以東地區及四川盆地。華中地
區酸雨污染最重。
3
、江河湖庫水域普遍受到不同程度的污染,除部分內陸河流和大型水
庫外,污染成加重趨勢,工業發達城鎮附近的水域污染尤為突出。
一、導入:
做牛是指一些為別人賣命的人。就是付出多
,
收益少。像做牛的人如魯
迅、雷鋒、文天祥等。所以做牛做馬也成為一種報恩或者感恩的態度,如下
輩子給你做牛做馬??梢娮雠8嗟氖菑娬{無私奉獻,是一種無償付出。
同學們,你們愿意做牛嗎?為什么?
今天我們學習謝云的《自甘做牛與叫人做?!?/p>
,看大家學完后會有什么
新的體會。
二、學習流程:
(一)任務一:文學常識了解
1
、教學方法:講授法
2
、教師及學生活動:
(
1
)作家簡介:
謝云(
1929-
)原名謝盛培,號裳翁。浙江溫州蒼南人。畢業于中國人
民大學新聞系。
長期從事出版工作,
曾任廣西新聞出版局局長,
廣西出版總
社社長,
廣西書畫院院長,
中國出版工作者協會常務理事,
線裝書局總經理、
總編輯,編審。中國書法家協會顧問、中國書法家協會秘書長,中國出版工
作者協會常務理事。著有《謝云書法作品集》
、
《謝云書法集》
、
《當代名家畫
譜》主編。發表書評及詩歌共
500
多篇(首)
。
(
2
)字詞研習:品味下面兩組詞的異同
哀怨
āi yuàn 【解釋】由于受了委屈而悲傷怨恨。
幽怨
yōu
yuàn 【解釋】郁結于心的愁恨。
隱藏在心中的怨恨(多指女子
的與愛情有關的)有時也指女子含有埋怨但又很無可奈何的意思·
憤懣
fèn mèn 【解釋】氣憤;抑郁不平
。
激憤
jī fèn 【解釋】
1.
激勵發憤。
2.
情緒激動,心情郁結。
3.
激動氣憤。
4
非常憤怒,比憤怒還高一個層次。
(二)任務二:精讀課文
1
、教學方法:討論法、探究法
2
、教師及學生活動:
(
1
)找出文中引述古人詠牛的詩文。
(
2
)辨析并朗誦找出的詩文:
病牛詩
(宋)李綱
耕犁千畝實千箱,力盡筋疲誰復傷?
但得眾生皆得飽,不辭羸病臥殘陽。
賞析:
“耕犁千畝實千箱,
力盡筋疲誰復傷”,
寫病牛耕耘千畝,
換來了勞動成果
裝滿千座糧倉的結果,但它自身卻精神極為疲憊,力氣全部耗盡,然而,又有誰
來憐惜它力耕負重的勞苦呢?這里,
作者從揭示病?!案缜М€”與“實千箱”
之間的因果關系上落筆,
將病?!傲ΡM筋?!迸c“誰復傷”加以對照,
集中描寫
了病牛勞苦功高、筋疲力盡及其不為人所同情的境遇。首句中的兩個“千字”,
分別修飾“畝”與“箱”(通“廂”,指糧倉),并非實指,而是極言病?!案?/p>
犁”數量之大、勞動收獲之多,同時,也暗示這頭牛由年少至年老、由體壯及體
衰的歷程。(但:只要
羸:病弱)
詩的后兩句筆鋒陡地一轉,病牛勞苦功高,筋疲力盡,卻無人憐惜,但它沒
有怨天尤人,
更未消極沉淪。
因為它具有心甘情愿為眾生的溫飽而
“羸病臥殘陽”
之志。結句中的“殘陽”是雙關語,既指夕陽,又象征病牛的晚年,它與“臥”
等詞語相結合,有助于表現老牛身體病弱卻力耕負重、死而后已的精神。
贊頌了牛不辭羸病、
任勞任怨、
志在眾生、
唯有奉獻、
別無他求的性格特點。
“托物言志”
,借詠牛來為作者言情述志。
(
3
)這首詩的主旨是什么?本文作者的觀點是什么?找到課文中的相關句
子。
這首詩的主旨:贊揚牛的任勞任怨。
本文作者的評述:牛辛苦勞累,境況悲慘。
(
4
)賞析:“富窮飽饑,功用不有。陷泥蹶塊,常在草野”
,
“皮角見用,肩尻(kāo)莫?!?,“牛雖有功,于己何益”。
——(唐)柳宗元《牛賦》
明確:
柳宗元(
773
—
819
)
,字子厚
,
唐代著名的文學家、哲學家和散文家。他
與韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏并稱為唐宋八大家。
使窮人變富,使饑人變飽,卻沒有功勞。常在泥濘中掙扎,在草野間勞作(“富
窮飽饑,功用不有。陷泥蹶塊,常在草野”
)
“皮角見用,肩尻莫?!?,“牛雖有功,于己何益”。