名師精編
優秀教案
《網海拾貝
分類下載》說課稿
吳鋪中學
董行云
一、說教材
(一)教材分析
《網海拾貝
分類下載》是華科初中版信息技術七年級下冊第六課的內容。
本節是在學生已經認識了因特網、
搜索引擎的基礎上,
學習下載文字、
圖片和網
頁資料,
并能對資料進行分類整理,
保存在自己的電腦上。
這三類資料是最常見
的,三者的下載方法也不太一樣,要分段進行教學和實踐。在上網操作前,要建
立相應的資料文件夾。
(二)教學目標
教學目標:
1.
知識與技能:進一步掌握搜索引擎的運用方法,學會網頁、文字、圖片的
保存方法。
2.
過程與方法:
通過布置任務,
讓學生在完成任務的過程中,
體驗搜索引擎
在查找信息、下載資料等方面帶來的便捷。
3.
情感態度與價值觀:
讓學生通過完成本節課任務的過程,
體會到網絡的優
越性,
同時培養學生要尊重他人的勞動成果,
注重版權保護,
在引用時標明出處。
(三)教學重點:
網頁的文本信息、圖片信息、整個頁面信息的保存
(四)教學難點:
在保存各類信息時,
首先要選中要操作的對象。
并能夠獨立把信息準確保存
到電腦的指定位置。
二、學情狀況分析
七年級學生對因特網是初步認識,
平時接觸網絡的程度也各有不同,
但從教
材安排的內容來看,大部分學生在教師的引導下還是可以順利完成學習任務的。
三、說教法
1
、創設情境法
2
、任務驅動法
3
、講解示范法
學生是教學的主體,
在教學過程中,
教師應努力創設問題情景,
給學生設置
一個個任務,讓學生展開研究式、合作式、探索式學習,再通過學生交流,教師
引領的方式,
針對學生情況的反饋,
教師對簡單任務給予直接演示;
復雜問題分
步分層解決,逐步揭示學習內容,鼓勵學生自主探究,自我展示,教師要給予肯
定與贊賞,
讓學生獲得真正的知識和能力。
從而也使學生的主體性得以體現,
課
堂教學也會收到較好效果。
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四、說學法
本課教給學生的學法是
“接受任務――觀察老師示范
(或思考交流討論)
――
合作練習――自我總結”。
五、說教學過程:
根據本課教學內容以及信息技術學科特點,結合七年級學生的實際認知水
平,設計教學流程如下:
(一)
、創設情境
(二)
、探索新知
(三)
、操作實踐
(四)
、交流評價
(一)
、創設情境:
1
、教師導入問題:
2
、學生討論交流:
這個環節的創設,目的是為了引發學生的求知興趣。從自己身邊的事說起,
到探尋自己想知道的事情為止。
這樣可以使學生感覺到網絡里無所不有。
從而激
發他們求知的欲望。
(二)
、探索新知:
任務一:建立相關文件夾
1.
講解:為了方便日后查找和使用下載的資料,在保存網頁里的信息之前,
我們應該合理地對資料進行分類。
2.
指導學生在我的文檔中建立“美麗的長江三峽”文件夾。
3.
完成后相互檢查。
這個任務是讓學生對信息進行分類、整理,提高學生的信息素養。
任務二:保存一個網頁
1.
百度分類搜索介紹。
2.
教師演示。
3.
學生完成網頁保存,教師巡視指導。
4.
交流評價任務完成情況。
任務三:保存網頁中的文字
1.
教師演示:
2.
學生完成文字保存,教師巡視指導。
3.
交流評價任務完成情況。
4.
補充講解:
網頁中的信息都涉及版權,
如果要選用別人的信息,
要注明出
處或征得作者同意。
這兩個任務的驅動,
是整節課的重難點部分。
學生之前并沒有接觸到網絡信