.
.
頁腳
九年級體育與健康教學設計
雙杠
-
支撐擺動分腿坐前進
執教:肖老師
指導教師:***
2016
年
1
月
14
日
.
.
頁腳
雙杠支撐擺動分腿坐前進教學設計
一、指導思想:
本次課堅持“
健康第一
”的指導思想,根據《體育與健康》課程標準水平四
的要求,
教學中發揮教師的主導作用,
從學生身心健康發展需求出發,
發揮學生
在體育課堂教學中的主體地位,引導和激勵學生在練習中積極動腦,勇于創新,
互相協作,
互相探究。
同時通過各項練習教會學生保護與幫助的技能,
提高學生
德育素養。
在練習過程中喚醒學生原有的運動技能,
激發學生掌握新技能的積極
性、主動性。注重培養學生
自主學習、合作健體、探索創新
的能力,為終身體育
打下良好的基礎。
二、教材分析:
雙杠起源于德國,是男子競技體操項目之一,最初為體操訓練手段,
19
世
紀
40
年代成為獨立的比賽項目。本次課教學容是九年級教材中的雙杠支撐擺動
分腿坐前進,
本章共
5
課時,
本節課為第
三
課時。
雙杠是初中體育教學中重要的
組成部分,雙杠學習講求質量,動作優美,肢體舒展,在練習過程中對促進身體
的
姿態優美
具有很好的作用。通過雙杠的上法、擺動、下法、成套動作,對發展
上肢、
軀干、
肩帶及腰腹肌肉群
力量
具有重要的意義,
發展身體平衡性、
柔韌性、
提高身體的靈敏和協調能力及學生的
抗恐懼心理
的素質。
雙杠支撐擺動分腿坐前
進的教學過程中有要求學生在嘗試保護與幫助下完成技術動作,
可以培養學生互
幫互助,
提高保護幫助意識
,
學習保護幫助的方法以及互相信任、
互相協作的優
良品質。
三、學情分析:
該年齡段的學生正處在
身體生長加速期
,朝氣蓬勃、富于想象、
喜歡挑戰
,
學習積極性高,
動作模仿能力較強,
有很強的求知欲和創新能力。
但學生上肢力
量較差,下肢不夠靈活,身體平衡性、柔韌性和協調性都有待提高,所以經常參
加雙杠動作練習,
能有效的發展上肢和肩部肌肉。
這個年齡的學生已經具備一定
的分析問題和解決問題的能力,
因此在課堂中教師應該多給學生時間和空間,
讓
他們探討問題,解決問題,充分顯示學生在課堂中的主體地位。